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湖北自考土木工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文范文

湖北自考網(wǎng) 來(lái)源: 時(shí)間:2023-04-12 15:11:57

湖北自考土木工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文范文已經(jīng)公布了,對于參加湖北自考考試的同學(xué)來(lái)說(shuō),畢業(yè)論文關(guān)乎到大家能不能拿到畢業(yè)證的問(wèn)題,下面我們就一起來(lái)看看吧!

湖北自考土木工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文范文

新工科背景下土木工程專(zhuān)業(yè)建筑工業(yè)化課程群建設研究與實(shí)踐
關(guān)鍵詞:新工科;建筑工業(yè)化;課程群;裝配式建筑;土木工程專(zhuān)業(yè)
一、課程群建設背景及意義
建筑工業(yè)化,指通過(guò)現代化的制造、運輸、安裝和科學(xué)管理的大工業(yè)生產(chǎn)方式,來(lái)代替傳統建筑業(yè)中分散的、低水平的、低效率的手工業(yè)生產(chǎn)方式。它的主要標志是建筑設計標準化、構配件生產(chǎn)工廠(chǎng)化,施工機械化和組織管理科學(xué)化,并逐步采用現代科學(xué)技術(shù)的新成果,以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,加快建設速度,降低工程成本,提高工程質(zhì)量[1-2]。面對當前建筑業(yè)日益嚴峻的環(huán)保、資源與成本等壓力,建筑工業(yè)化是中國建筑業(yè)發(fā)展的大趨勢和必由之路,對推進(jìn)建筑業(yè)轉型升級和發(fā)展方式轉變,促進(jìn)節能減排,實(shí)現碳達峰碳中和目標意義重大。
裝配式建筑作為建筑工業(yè)化生產(chǎn)方式的重要代表,其通過(guò)采用標準化設計、工廠(chǎng)化生產(chǎn)、裝配化施工、信息化管理、智能化應用,把傳統建造方式中的大量現場(chǎng)作業(yè)工作轉移到工廠(chǎng)進(jìn)行,在工廠(chǎng)加工制作好建筑用構件和配件(如樓板、墻板、樓梯、陽(yáng)臺等),運輸到建筑施工現場(chǎng),通過(guò)可靠的連接方式在現場(chǎng)裝配安裝而成,主要包括預制裝配式混凝土結構、鋼結構、現代木結構建筑等[3]。以裝配式建筑為代表的建筑工業(yè)化生產(chǎn)方式已成為建筑業(yè)推廣發(fā)展的主流。
近年來(lái),“發(fā)展裝配式建筑,推動(dòng)建筑產(chǎn)業(yè)現代化”受到黨中央、國務(wù)院及各級政府的高度重視。2015年11月14日住建部新型建筑工業(yè)化集成建造工程技術(shù)研究中心相關(guān)負責人在2015中國工程建設項目管理發(fā)展大會(huì )上介紹,已完成征求意見(jiàn)的國家《建筑產(chǎn)業(yè)現代化發(fā)展綱要》明確提出“到2025年裝配式建筑占新建筑的比例50%以上”[4];2016年9月國務(wù)院辦公廳出臺《關(guān)于大力發(fā)展裝配式建筑的指導意見(jiàn)》要求要因地制宜發(fā)展裝配式混凝土結構、鋼結構和現代木結構等裝配式建筑,力爭用10年左右時(shí)間,使裝配式建筑占新建建筑面積的比例達到30%。明確提出“要強化隊伍建設,大力培養裝配式建筑設計、生產(chǎn)、施工、管理等專(zhuān)業(yè)人才”[5];2020年8月,住房和城鄉建設部、教育部、科學(xué)技術(shù)部等九部門(mén)聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加快新型建筑工業(yè)化發(fā)展的若干意見(jiàn)》,提出:要大力發(fā)展鋼結構建筑,推廣裝配式混凝土建筑,培養新型建筑工業(yè)化專(zhuān)業(yè)人才,壯大設計、生產(chǎn)、施工、管理等方面人才隊伍,加強新型建筑工業(yè)化專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續教育[6]??梢灶A見(jiàn),裝配式建筑由于具有適應工業(yè)化、節能、環(huán)保等優(yōu)勢,必將是未來(lái)建筑領(lǐng)域的發(fā)展方向,裝配式建筑技術(shù)的人才需求也必將十分巨大。
然而,隨著(zhù)裝配式建筑的不斷發(fā)展,裝配式建筑技術(shù)人才儲備不足的問(wèn)題也日趨凸顯。高校在裝配式建筑技術(shù)人才培養方面,正處于起步階段,還沒(méi)有形成系統、科學(xué)的裝配式建筑技術(shù)人才培養體系,無(wú)法滿(mǎn)足工程實(shí)際人才知識體系需求。因此,開(kāi)展新工科與工程認證背景下建筑工業(yè)化課程群建設研究與實(shí)踐具有重要意義。
二、課程群建設理念
(一)“新工科”建設
“新工科”建設是中國工程教育應對新技術(shù)和新經(jīng)濟發(fā)展的重要舉措。土木工程屬于傳統工科,面對新技術(shù)、新經(jīng)濟的變革更加需要適應新形勢,主動(dòng)“升級”[7]。當前,我國建筑業(yè)正在向現代工業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化轉型升級,為土木工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了重大的機遇,土木工程學(xué)科要和建筑產(chǎn)業(yè)融合,加快培養面向新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的新型土木工程卓越人才。為土木工程行業(yè)的發(fā)展培養大批新興工程科技人才。因此,開(kāi)展面向建筑工業(yè)化的課程群建設,是當前土木工程專(zhuān)業(yè)適應建筑業(yè)轉型升級,開(kāi)展“新工科”建設的重要舉措。
(二)基于OBE的工程教育模式
基于OBE的工程教育模式,即工科專(zhuān)業(yè)辦學(xué)應以行業(yè)認可的人才培養目標及畢業(yè)生能力素質(zhì)要求為導向,圍繞這一核心目標任務(wù),設置課程體系、配備師資隊伍、配置辦學(xué)條件、開(kāi)展教學(xué)改革與研究,并建立持續改進(jìn)機制措施,以確保導向目標的優(yōu)化,達成及人才培養質(zhì)量[8]。
東莞理工學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?!保┩聊竟こ虒?zhuān)業(yè)的人才培養目標直接提出了面向建筑工業(yè)化的能力需求,即能適應區域建筑業(yè)工業(yè)化、信息化及維護更新等發(fā)展需求。為了達成上述培養目標,必須在課程體系中針對性設置面向建筑工業(yè)化的課程,培養學(xué)生的相關(guān)專(zhuān)業(yè)能力,使其滿(mǎn)足建筑業(yè)產(chǎn)業(yè)升級和發(fā)展方式轉變的人才需求。
三、課程群建設思路與目標
(一)建設思路
裝配式建筑主要包括預制裝配式混凝土結構、鋼結構、現代木結構建筑等。鋼結構和木結構大多已基本實(shí)現工廠(chǎng)生產(chǎn)、現場(chǎng)裝配施工的工業(yè)化生產(chǎn)模式。而混凝土結構作為我國主要的建筑結構形式,生產(chǎn)及施工方法仍以現場(chǎng)澆筑為主,裝配式建筑比例和規?;潭容^低。裝配式混凝土建筑是我國建筑工業(yè)化的重點(diǎn)研究、發(fā)展及應用方向。
因此,綜合考慮我校土木工程專(zhuān)業(yè)現有師資力量及課程體系、建筑工業(yè)化市場(chǎng)需求及發(fā)展現狀,經(jīng)過(guò)廣泛征集校內外行業(yè)專(zhuān)家、學(xué)者及一線(xiàn)工程師的意見(jiàn)和建議,決定通過(guò)聯(lián)合行業(yè)內實(shí)力企業(yè),產(chǎn)教融合,校企協(xié)同育人,瞄準裝配式混凝土建筑結構開(kāi)展面向建筑工業(yè)化新形勢下的本科人才培養。
(二)課程群目標
課程群主要面向土木工程、工程管理等本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生,通過(guò)課程群內相關(guān)課程的學(xué)習,使學(xué)生能較系統地掌握裝配式結構設計、施工與管理的基礎知識,了解裝配式設計、施工的具體過(guò)程,以及裝配式工程的現狀和發(fā)展趨勢?;谌瞬排囵B核心能力及行業(yè)人才素質(zhì)要求,確定以下幾點(diǎn)課程目標。
1.知識與能力目標
幫助學(xué)生了解建筑工業(yè)化的發(fā)展和裝配式建筑的基本知識,明晰所學(xué)專(zhuān)業(yè)在工業(yè)化發(fā)展的定位;使學(xué)生具備裝配式建筑施工圖識讀的能力;掌握裝配式混凝土建筑的設計要點(diǎn);掌握各構件制作工藝及流程;具備裝配式混凝土結構設計,以及工程施工過(guò)程中預制、運輸、儲存和吊裝及質(zhì)量檢查和簡(jiǎn)單的事故分析與處理能力;培養學(xué)生獨立學(xué)習、獨立工作的能力,具有職業(yè)崗位所學(xué)的合作、交流等能力。
2.素質(zhì)目標
培養學(xué)生基本的工程素養,嚴謹細致、誠信盡責的制圖與設計工作態(tài)度和作風(fēng);增強學(xué)生的工程意識、標準化意識和貫徹執行國家標準的意識;認識裝配式建筑對于節能減排與環(huán)境保護的重要性;理解工程師應具備職業(yè)及倫理規范;培養學(xué)生的自學(xué)能力、工匠精神及工程師的責任感和使命感。
四、構建野設計-施工-管理冶三位一體的課程群體系
按照上述課程群目標要求,重視理論基礎,豐富案例教學(xué)內容,強化實(shí)踐應用能力培養;將裝配式混凝土建筑設計與施工所需的識圖/繪圖能力培養并入現有土木工程制圖課程,所需的BIM技術(shù)知識與技能培養并入現有的BIM技術(shù)課程群;本課程群全面系統介紹裝配式混凝土結構的基本知識、材料特點(diǎn)、設計方法、制作工藝及施工工藝;研究建筑工業(yè)化理論體系下,建筑工業(yè)化、集成化生產(chǎn)的需要條件,闡述裝配式、裝配整體式建筑的節點(diǎn)構造、施工技術(shù)等專(zhuān)業(yè)知識[9]。建筑工業(yè)化課程群課程組成課程及教學(xué)內容如圖1所示。
1.建筑工業(yè)化概論
課程目標:掌握建筑工業(yè)化的概念和內涵,了解建筑標準化、建筑施工機械化、裝配式建筑工業(yè)化、現場(chǎng)工業(yè)化建造的具體內容和技術(shù)方法;理解建筑工業(yè)化對保護環(huán)境、實(shí)施社會(huì )可持續發(fā)展的重大意義。了解建筑工業(yè)化、建筑信息化和管理科學(xué)化三者的關(guān)系;了解建筑信息化關(guān)鍵技術(shù)與管理科學(xué)化的內容體系;了解國內外建筑工業(yè)化的發(fā)展歷程,了解我國建筑工業(yè)化的發(fā)展目標和技術(shù)路徑。
課程內容:建筑工業(yè)化的概念和內涵、發(fā)展歷程和技術(shù)路徑,建筑標準化、建筑施工機械化、裝配式建筑工業(yè)化、現場(chǎng)工業(yè)化建造、信息技術(shù)應用、管理科學(xué)化等。
2.裝配式混凝土建筑構造與設計
課程目標:能夠根據設計要求合理選擇裝配式混凝土結構體系,理解各結構體系優(yōu)缺點(diǎn)與適用性,熟練掌握裝配式混凝土疊合樓蓋、框架結構、剪力墻結構設計及施工技術(shù)與方法;熟悉裝配式混凝土結構常用建筑材料,熟練掌握新方法與技術(shù)的原理及其在裝配式建筑設計中的應用;了解目前裝配式混凝土結構發(fā)展及問(wèn)題,了解裝配式建筑與建筑工業(yè)化的關(guān)系,以及發(fā)展裝配式建筑對環(huán)境、社會(huì )可持續發(fā)展的影響。
課程內容:裝配式混凝土結構常用材料、裝配式混凝土結構體系和結構設計基本規定、裝配式鋼筋混凝土疊合樓蓋設計、裝配式鋼筋混凝土疊合梁設計、裝配整體式混凝土框架結構設計、裝配整體式混凝土剪力墻結構設計、預制混凝土構件設計。
3.裝配式混凝土建筑制作與施工
課程目標:了解裝配式混凝土預制構件生產(chǎn)工藝、質(zhì)量驗收和生產(chǎn)管理的基本內容。熟悉裝配式混凝土結構工程的施工技術(shù)、施工質(zhì)量驗收規定。掌握裝配式混凝土結構施工組織的內容及特點(diǎn);能依據工程要求編制簡(jiǎn)要的施工組織方案。熟悉施工安全管理的基本要求。了解裝配式混凝土結構施工與管理信息技術(shù)的應用概況。
課程內容:預制混凝土構件制作工藝、質(zhì)量驗收和生產(chǎn)管理,裝配式混凝土建筑施工條件、施工材料與施工技術(shù)、施工質(zhì)量驗收、施工組織管理、施工安全管理、施工信息化管理,裝配式混凝土建筑的建設項目全過(guò)程管理體系等。通過(guò)本課程的學(xué)習,學(xué)生能較系統地掌握裝配式結構制作、施工與管理的基礎知識,熟悉裝配式混凝土建筑制作、施工和管理的具體過(guò)程,了解裝配式工程的現狀和發(fā)展趨勢。
4.裝配式混凝土建筑設計與施工綜合實(shí)訓
課程目標:掌握裝配式混凝土建筑的結構設計程序、依據、方法及步驟;了解裝配式混凝土建筑單位工程施工組織設計編制的程序、依據及內容,掌握其編制方法、步驟;了解現行主要裝配式混凝土建筑設計與施工驗收規范、規程和質(zhì)量標準;理解并掌握裝配式混凝土建筑中施工組織管理的技術(shù)和基本方法;能運用所學(xué)裝配式混凝土建筑設計與施工基本知識,針對施工實(shí)際,進(jìn)行結構設計計算與施工圖繪制,編制單位工程施工組織設計。
課程內容:基于對建筑工業(yè)化領(lǐng)域的了解,能根據給定的工程背景及條件,綜合應用裝配式混凝土建筑構造與設計、制作與施工理論知識,分組合作完成一棟裝配式混凝土建筑的結構設計計算、施工圖設計、單位工程施工組織設計;編制結構設計計算書(shū)、繪制全套結構施工圖,完成工程量計算、擬訂施工方案、確定施工進(jìn)度計劃(水平橫道圖)、繪制施工平面布置圖等,完成一個(gè)土建工程施工組織設計。
五、師資團隊
(一)校企共建“雙師型”課程團隊
鑒于我校土木工程專(zhuān)業(yè)現有師資力量在裝配式建筑領(lǐng)域的薄弱性,通過(guò)與共建企業(yè)合作,由學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗豐富、具有裝配式建筑相關(guān)課題或行業(yè)背景的6名“雙師型”教師,與共建企業(yè)6位專(zhuān)家共同組成課程群教學(xué)團隊,保證了課程群教學(xué)團隊的整體專(zhuān)業(yè)與教學(xué)水平。課程群負責人為中青年副教授擔任,保證有足夠的工作能力與精力指導課程群建設;每門(mén)課程由1名副教授+1名青年博士講師共同任教,將高級職稱(chēng)教師的豐富任教經(jīng)驗及專(zhuān)業(yè)水平,與青年博士講師的工作熱情及態(tài)度相結合[10]。
(二)重視現有師資力量的培養與提升
通過(guò)校企課題合作、企業(yè)掛職、進(jìn)修學(xué)習/培訓等多種方式,提升現有師資的裝配式建筑專(zhuān)業(yè)知識能力水平;基于教師賦能工作坊、課程思政/教學(xué)技能競賽、傳幫帶活動(dòng)等提升教師教學(xué)技能水平。
六、共建企業(yè)及實(shí)踐基地
共建企業(yè)具有雄厚的課程建設技術(shù)實(shí)力、人力資源優(yōu)勢和實(shí)踐實(shí)訓項目平臺。校企共建課程合作企業(yè)必須具備足夠的裝配式混凝土結構設計與施工技術(shù)實(shí)力及人才儲備,能夠保證課程正常開(kāi)展必須的技術(shù)、人力資源;企業(yè)文化和信譽(yù)良好,具有良好的社會(huì )擔當和奉獻精神,愿意為高等教育人才培養貢獻力量;市場(chǎng)運營(yíng)良好,前景廣闊,能為課程實(shí)訓實(shí)踐提供廣闊的平臺;優(yōu)先選擇裝配式建筑設計與施工領(lǐng)域的國有大中型企業(yè)及行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)?;谏鲜鲈瓌t,最終確定華陽(yáng)國際設計集團作為校企共建課程的合作企業(yè)。
七、堅持教學(xué)方法與手段革新
建立豐富的工藝流程自媒體視頻資源庫;開(kāi)展全過(guò)程項目化案例教學(xué),提高學(xué)生的實(shí)踐應用能力;依托優(yōu)學(xué)院建立網(wǎng)絡(luò )課程平臺,開(kāi)展混合式教學(xué);基于課程平臺課堂互動(dòng)模塊,開(kāi)展豐富多彩的課堂互動(dòng)教學(xué);采用課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結合的教學(xué)形式;建立側重于實(shí)踐應用能力考核的過(guò)程性評價(jià)綜合考核方式。
八、結束語(yǔ)
建筑工業(yè)化課程群顯著(zhù)提升了我校畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平,使其具備了從事裝配式混凝土結構設計與施工的基本知識與技能,有力支撐了我校土木工程專(zhuān)業(yè)培養目標的達成,取得了良好的育人效果。
結束
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