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2022年湖北自考論文范文參考:工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新思路

湖北自考網(wǎng) 來(lái)源: 時(shí)間:2022-03-17 16:21:52

2022年湖北自考論文范文參考:工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng  )新思路


1當前理論界關(guān)于取消本科工商管理專(zhuān)業(yè)的相關(guān)觀(guān)點(diǎn)


近年來(lái),有關(guān)人士建議應該“取消”高校中的本科管理類(lèi)專(zhuān)業(yè),其中比較有代表的觀(guān)點(diǎn)有兩類(lèi):其一是要將管理學(xué)教學(xué)全部交給MBA碩士教育和高級企業(yè)管理人員進(jìn)修的EM-BA來(lái)實(shí)現“工商管理高級論”;其二則是強調大力發(fā)展“會(huì )計”、“營(yíng)銷(xiāo)”、“物流”等“實(shí)用型”專(zhuān)業(yè),從而取代“大而全”、“萬(wàn)金油”似的工商管理專(zhuān)業(yè)的“工商管理無(wú)用論”觀(guān)點(diǎn)。前者認為:“一些學(xué)科,比如管理學(xué),在研究生目錄中有,但在本科不應該設置?!痹蛟谟?,“(學(xué)習教育管理、行政管理、工商管理的)本科生剛剛入校只有十八九歲,沒(méi)有相應的知識背景,沒(méi)有一定的閱歷,對社會(huì )對公司都不甚了解,上來(lái)就學(xué)這方面的東西確實(shí)有點(diǎn)空?!睂Υ?,有學(xué)者甚至發(fā)出了這樣的感嘆“經(jīng)過(guò)50年的管理教育實(shí)踐,我深深感到,從本科培養管理人才是行不通的,不管是清華、北大、南大還是哈工大,本科畢業(yè)生直接到企業(yè)或政府部門(mén)工作,基本上是不能很快適應的?!边@類(lèi)看法提出,應該將管理學(xué)教學(xué)全部交給MBA碩士教育和高級企業(yè)管理人員進(jìn)修的EMBA來(lái)實(shí)現,因此可以稱(chēng)之為“工商管理高級論”。此外,另一些人士則認為,僅僅通過(guò)現行的工商管理專(zhuān)業(yè)本科課程教學(xué)可以使學(xué)生了解社會(huì )、了解公司,純屬有點(diǎn)理想化,因為幾乎每家學(xué)校都只是紙上談兵?這樣的話(huà)根本沒(méi)有必要花四年的時(shí)間學(xué)習工作后幾個(gè)月就能掌握的知識。因此,不如突出對“會(huì )計”、“營(yíng)銷(xiāo)”、“物流”等“實(shí)用型”專(zhuān)業(yè)發(fā)展,而取代“大而全”、“萬(wàn)金油”似的工商管理專(zhuān)業(yè)。這類(lèi)觀(guān)點(diǎn)本文則稱(chēng)之為“工商管理無(wú)用論”。

2當前大力發(fā)展我國本科工商管理專(zhuān)業(yè)是社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的客觀(guān)要求

2.1當前我國工商管理專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)需求狀況

工商管理專(zhuān)業(yè)雖然在我國從引進(jìn)到現在歷史并不長(cháng),1982年開(kāi)始有學(xué)校引進(jìn)歐美的MBA教育,1993年工商管理學(xué)科才從經(jīng)濟學(xué)中分離出來(lái),成為一門(mén)獨立的一級學(xué)科。目前我國工商管理專(zhuān)業(yè)的在校學(xué)生全國大約50到100萬(wàn),為實(shí)現社會(huì )主義“科教興國”偉大戰略提供了重要的智力支持。一方面,從總體社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展對工商管理人才現實(shí)需求來(lái)看,自1998年以來(lái)工商管理專(zhuān)業(yè)連續十年在全國工商管理專(zhuān)業(yè)人才需求榜上位居前五名,年需求量15-20萬(wàn)。另一方面,潛在需求量更大。這是因為隨著(zhù)我國企業(yè)宏觀(guān)環(huán)境的持續優(yōu)化,民營(yíng)經(jīng)濟、外資、國企將被徹底激活,企業(yè)總量將呈幾何級數增加。同時(shí)對管理人才的現實(shí)與潛在需求也在裂變。因此,可以毫不夸張地說(shuō)工商管理專(zhuān)業(yè)是有著(zhù)廣闊市場(chǎng)就業(yè)前景的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一。首先,從外部環(huán)境看,隨著(zhù)全球經(jīng)濟一體化進(jìn)程加速,中國加入WTO必將進(jìn)一步帶動(dòng)國內市場(chǎng)經(jīng)濟的繁榮,外來(lái)資本正全力拓展中國市場(chǎng),缺乏現代管理理念指導的中國傳統企業(yè)將面臨嚴峻的挑戰。他們彌補缺陷的唯一出路就是引進(jìn)人才,實(shí)現自我改造,向管理要效益也成了目前國內許多大中型企業(yè)的共識。其次,從國內經(jīng)濟形勢看,目前我國正處于經(jīng)濟轉軌時(shí)期,“我國經(jīng)濟建設存在的突出問(wèn)題是結構不合理,經(jīng)營(yíng)方式粗放,經(jīng)濟增長(cháng)主要靠增加投入、擴大投資規模,資源環(huán)境的代價(jià)太大”,經(jīng)濟的發(fā)展模式必須從外延式投資主導型逐漸轉變?yōu)閮群焦芾碇鲗?。而要?shí)現經(jīng)濟增長(cháng)方式的成功轉變就離不開(kāi)大批高素質(zhì)的工商管理人才的培養。

2.2當前我國工商管理專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)需求主體

一般的,社會(huì )人才的需求層次是符合“金字塔”型結構的特點(diǎn),即就整個(gè)社會(huì )人才分布來(lái)說(shuō),高學(xué)歷和高學(xué)位人數少,低學(xué)歷和低學(xué)位的人數多;當然,就學(xué)習的基本規律來(lái)說(shuō),從低到高需要經(jīng)過(guò)嚴格的選拔,因此在數量上也體現出了同樣的低多高少的現象,即社會(huì )總體意義上的人才層次結構應該是“金字塔”型的。具體從企業(yè)的管理層次看,一般管理層從高到低的設置是:總經(jīng)理(負責全面工作)———副總經(jīng)理(負責專(zhuān)項工作)———職能部門(mén)經(jīng)理(負責一個(gè)職能的專(zhuān)項工作)———部門(mén)工作人員(職能的具體工作)。此外,還存在項目管理經(jīng)理作為中層管理人員。很顯然,相應的人員數量配備上也是明顯的“基礎寬厚、上層窄小”狀。有研究表明,當前我國企業(yè)對工商管理人才需求“一般需要”的占51.9%,“較需要”的占23.1%。因此,其市場(chǎng)需求具有穩定、長(cháng)期的特點(diǎn)。同時(shí),在企業(yè)需要的工商管理人員的類(lèi)型中,“具有一定專(zhuān)業(yè)知識和溝通能力的中層管理人員”占57.7%;“具有嫻熟專(zhuān)業(yè)知識的操作層的管理人員”占34.6%,以及少數的高層管理人員。因此,不難看出中、基層管理人員作為工商管理本科教育的主要培養對象,其市場(chǎng)需求是非常有潛力的;因此,試圖將我國的工商管理教育資源全部集中于金字塔尖端的“企業(yè)高管”,而對占百分之九十以上的中、基層管理人才的培養需要視而不見(jiàn)的看法,實(shí)在是舍本逐末了。

2.3當前我國本科工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養中存在的問(wèn)題

如上文所述,今天我國市場(chǎng)對于本科工商管理專(zhuān)業(yè)人才是有著(zhù)長(cháng)期而穩定的需求的,且需求的主體對象為中、基階層的工商管理人才。那么為什么還會(huì )出現“工商管理……等11個(gè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)連續3年就業(yè)難”的現象呢?首先,從教學(xué)體系來(lái)看,目前我國高校工商管理專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)體系為傳統的單一知識傳授的課程教學(xué)模式,這種教學(xué)模式的特征表現為:培養出的學(xué)生基礎知識扎實(shí),但由于理論課程中缺少有針對性的實(shí)習、實(shí)踐環(huán)節,致使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應用能力較低,缺乏創(chuàng )新精神。其次,從教學(xué)內容來(lái)看,學(xué)校教授的理論知識往往脫離工作實(shí)際,這些專(zhuān)業(yè)知識缺乏針對性和實(shí)用性。這個(gè)問(wèn)題在人才市場(chǎng)需求上體現十分明顯。在人才招聘會(huì )上,用人單位對管理崗位人才往往要求很具體,如人力資源、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。然而,在現行的培養模式中,重基礎、寬口徑、知識結構全面一直是專(zhuān)業(yè)培養強調的重點(diǎn),很容易導致專(zhuān)業(yè)學(xué)習沒(méi)有側重,結果導致專(zhuān)業(yè)縱深方向知識鉆研不夠深入,學(xué)生只能了解一些理論的皮毛。最終反映到畢業(yè)生實(shí)踐應用能力沒(méi)有形成,導致就業(yè)競爭力不強。

3我國本科工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養的目的與特色

當前,我國高?,F有的培養方案中已經(jīng)開(kāi)始注重暑期社會(huì )實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習等實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)安排,但由于時(shí)間短、資源少,難免流于形式。本文認為,要從根本上解決這一困局,理論與教學(xué)界首先必須從根本上重新定位本科工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養的目的,并認識清楚自身的特色與優(yōu)勢。

3.1我國本科工商管理專(zhuān)業(yè)教育目標在于“從青少年時(shí)代就開(kāi)始培養高素質(zhì)的創(chuàng )業(yè)人才與企業(yè)管理中堅隊伍”

首先,未來(lái)中國的企業(yè)家(大部分為自我“創(chuàng )業(yè)者”)應該從“青少年時(shí)代”開(kāi)始培養。教育的一般規律告訴我們任何學(xué)科的教育都有一個(gè)由淺入深的遞進(jìn)式發(fā)展過(guò)程,完全指望某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的人才全部或大部分依賴(lài)于“半路出家”的形式來(lái)供應是不切實(shí)際的;恰恰相反,中國經(jīng)濟未來(lái)發(fā)展所需要的大量管理人才,必須從“青少年時(shí)代”開(kāi)始培養,最佳的培養時(shí)機當然是本科階段的學(xué)習。當然,我們并不否認“MBA教育,即大學(xué)本科畢業(yè)后到企業(yè)先工作一段時(shí)間,之后再回來(lái)讀書(shū)”的意義,這的確是管理人才培養的一個(gè)重要方面;但是,我們也必須認識到的是:第一,今天,管理學(xué)的基礎專(zhuān)業(yè)知識是近百年來(lái)人類(lèi)智慧的結晶,對其的充分學(xué)習絕對是有利于工作者的實(shí)際工作的;甚至可以說(shuō),越早了解相關(guān)的理論,就越能夠在實(shí)踐中避免不必要的彎路。第二,如“管理倫理道德”等教學(xué)內容,如果在學(xué)習者工作若干年后才進(jìn)行“回爐”的話(huà),對于思想認識早已固化的成年人而言,其效果不外乎“對牛彈琴”了。第三,管理學(xué)知識是“創(chuàng )業(yè)”能否成功的關(guān)鍵因素,而國際上對于“創(chuàng )業(yè)教育需要趁早”的觀(guān)點(diǎn),早已成為學(xué)術(shù)界的共識。如哈佛商學(xué)院、麻省理工、斯坦福大學(xué)等著(zhù)名高校,從20世紀80年代開(kāi)始紛紛設置本科創(chuàng )業(yè)教育課程,以適應社會(huì )經(jīng)濟變革對教育的沖擊。其次,我們應該正確理解“培養高素質(zhì)的未來(lái)企業(yè)家與企業(yè)管理中堅隊伍”中“高”的含義?,F行工商管理專(zhuān)業(yè)本科人才的培養目標大致表述為“培養適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟建設需要、掌握現代工商管理理論的基本知識、具備從事工商管理實(shí)際工作的基本技能和較高素質(zhì)的高級工商管理專(zhuān)門(mén)人才”。在這一培養目標提出的時(shí)期,本科生在我國被認為是“天之驕子”,因此那時(shí)的本科生被理所當然地認為是將在單位或企業(yè)中承擔高位的“高級人才”。但是,隨著(zhù)我國高等教育從精英教育階段向大眾化教育階段的轉變。工商管理專(zhuān)業(yè)人才供不應求的局面早已得到了緩解,社會(huì )對工商管理專(zhuān)業(yè)人才的需求,除了一定數量的研究型人才外,畢業(yè)生的流向更多是在公司或企業(yè)的中層或基層部門(mén),而非高層部門(mén)。因此從畢業(yè)生就業(yè)趨向和用人單位的現實(shí)需求來(lái)看,“高級工商管理專(zhuān)門(mén)人才”的定位顯然不切實(shí)際。問(wèn)題的實(shí)質(zhì)在于在新的時(shí)代條件下,如何理解這一“高級”的表述。本文認為這里的“高級”應該是指“高水平、高素質(zhì)”———即理論方面的“高水平”與實(shí)踐能力上的“高素質(zhì)”;而不是理所當然地把這個(gè)“高級”誤等價(jià)為是“高職位”。所以本文認為本科工商管理教育的培養目標———為工商企業(yè)培養高層次(即指“高職位”)管理人才———已經(jīng)不再適合,需要進(jìn)行相應調整,把培養目標定位為“具備高水平、高素質(zhì)的經(jīng)濟管理中、基層應用型人才和創(chuàng )業(yè)人才”。

3.2我國本科工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養的特色就是“一專(zhuān)多能”

1998年由教育部頒布的新的本科專(zhuān)業(yè)目錄中把管理學(xué)從經(jīng)濟學(xué)中分列出
結束
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