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2022年湖北自考論文范文參考:工商管理學(xué)生就業(yè)思考

湖北自考網(wǎng) 來(lái)源: 時(shí)間:2022-03-17 16:18:19

2022年湖北自考論文范文參考:工商管理學(xué)生就業(yè)思考


一、方案


1.調查對象上海某高校2008、2009、2010屆(截至2010年7月1日)工商管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生,共計155名。2.調查方法主要采取記名式普查,輔以電話(huà)問(wèn)卷調查、座談會(huì )、個(gè)別訪(fǎng)談的方式。3.調查內容本研究主要針對畢業(yè)生的基本情況、求職方式、職業(yè)分布、薪金狀況、擇業(yè)心態(tài)、擇業(yè)困惑等方面進(jìn)行統計分析。

二、數據結果與分析

(一)問(wèn)卷調查回收情況

面向該校08、09、10屆的155名工商管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生采用電話(huà)調查方式,獲得有效問(wèn)卷150份,有效回收率接近97%。

(二)從調研中得出的基本結果

1、被調查學(xué)生基本情況分析該校生源以上海生源為主,上海生源占91%,其余主要為江西、浙江、甘肅、廣西等地生源。男女比例為:67/83。

2、被調查學(xué)生分屆就業(yè)率對比情況

調查結果顯示,截至2010年7月1日,三屆畢業(yè)生總體就業(yè)率為83%,08屆工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為96%,09屆工商管理畢業(yè)生就業(yè)率為97%,10屆工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為75%,總體狀況和10屆畢業(yè)生就業(yè)狀況均較差。

3、畢業(yè)生初次就業(yè)的基本情況

①參加面試的次數調查結果顯示三屆畢業(yè)生初次就業(yè)參加面試的情況分別為,1次面試成功占13%,2-4次面試成功占21%,5-9次面試成功占37%,10次以上面試成功的占29%,表明工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的初次就業(yè)率并不高。②初次就業(yè)的途徑調查結果顯示工商管理三屆畢業(yè)生初次就業(yè)途徑分布如下表一所示,親友推薦占24%,校友推薦占0.7%,招聘網(wǎng)站占27%,招聘會(huì )占15%,學(xué)校推薦占31%,街道推薦在內的其他占3%,三大主渠道依次為學(xué)校推薦、招聘網(wǎng)站、親友推薦。③初次就業(yè)的流向調查結果顯示工商管理三屆畢業(yè)生初次就業(yè)流向分布比例如表二所示,升學(xué)占14%,出國占10%,公務(wù)員占4%,進(jìn)入國企事業(yè)單位占27.33%,外資公司占25.33%,私營(yíng)民營(yíng)企業(yè)占17.33%,自主創(chuàng )業(yè)占2%,自由職業(yè)者的比例為零,三大主要流向依次為國企事業(yè)單位、外資公司、私營(yíng)民營(yíng)企業(yè)。

4、工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生工作變動(dòng)情況

①畢業(yè)生工作變動(dòng)次數調查結果顯示150名工商管理畢業(yè)生中工作變動(dòng)次數情況,超過(guò)半數的87人未發(fā)生工作變動(dòng),21人變動(dòng)工作1次,15人變動(dòng)工作2-4次,1人變動(dòng)工作5-9次,0人變動(dòng)工作10次以上,但考慮到調查樣本中有三分之一多的應屆畢業(yè)生,工作變動(dòng)程度仍較高。②畢業(yè)生更換工作的主要原因調查結果顯示37名工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生發(fā)生工作變動(dòng)的原因分布如圖四所示,48%為追求職業(yè)發(fā)展,27%為了工作環(huán)境的改善,14%為了薪資狀況的改善,11%為了其它原因,表明大部分畢業(yè)生在職業(yè)調整時(shí),將職業(yè)發(fā)展放在了首要位置。③畢業(yè)生目前工作分布情況調查結果顯示目前150名畢業(yè)生的工作范圍分布較初次就業(yè)發(fā)生微調,國企事業(yè)單位、外資公司、公務(wù)員所占比例均有所增加,其中國企事業(yè)單位所占比例由27.33%上升到30%,相應的自主創(chuàng )業(yè)人員與私營(yíng)民營(yíng)企業(yè)人員所占比例則有所降低。

5、畢業(yè)生對就業(yè)困難原因的認識

調查結果顯示,60%的被調查學(xué)生認為專(zhuān)業(yè)技術(shù)不高是導致他們面臨就業(yè)困難的主要原因,15%的被調查者認為缺乏工作經(jīng)驗是其面臨的主要就業(yè)困難,14%的被調查者認為專(zhuān)業(yè)需求不旺是面臨就業(yè)困難的主要原因,另外11%的被調查者認為缺乏職業(yè)規劃、求職技巧不夠、就業(yè)預期過(guò)高及其它是造成就業(yè)困難的主因。

6、被調查者認為工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間最應該做好

調查結果顯示,43%的被調查畢業(yè)生認為在校期間最應著(zhù)重積累工作經(jīng)驗,33%的被調查畢業(yè)生認為在校期間最應著(zhù)重鍛煉社交能力,11%的被調查畢業(yè)生認為大學(xué)期間最應做好的一件事情是培養寫(xiě)作演講能力,僅有9%的被調查者認為在校期間最應做好的事情是專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習,認為在校期間培養良好品德為首要任務(wù)的僅占1%,這一調查結果頗為意外,但似乎又在情理之中,當社會(huì )更多的要求畢業(yè)生具有工作經(jīng)驗時(shí),畢業(yè)生在心理上也不得不無(wú)奈的做出回應。

7、被調查者認為工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生適合從事的工作崗位

調查結果顯示,46%的被調查者認為工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生適合從事行政類(lèi)管理崗位,19%的被調查者認為工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生適合從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)管理崗,16%的被調查者認為工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生適合從事人力資源類(lèi)管理崗,7%的被調查者認為工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生適合從事財務(wù)管理類(lèi)崗位,還有12%的被調查者認為工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生適合從事物流類(lèi)、公務(wù)員及其它崗位。

8、被調查者希望學(xué)校應為促進(jìn)學(xué)生就業(yè)所采取的措施

調查結果顯示,為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè),被調查畢業(yè)生中32.67%希望學(xué)校改變課程設置,24.67%希望學(xué)校提供用人單位信息,21.33%希望學(xué)校能夠建立實(shí)習基地,15.33%希望學(xué)校直接推薦用人單位,10.67%希望學(xué)校提供更多的實(shí)習信息,8%希望學(xué)校增加就業(yè)技巧方面的培訓,4.67%希望學(xué)校改善教學(xué)方法。

三、對策探討

通過(guò)此次調查,對工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作有以下幾點(diǎn)啟示:

1.設立厚基礎、重特色的課程體系

從高校工商管理專(zhuān)業(yè)(本科)的市場(chǎng)定位及培養目標出發(fā),科學(xué)地設計課程體系,形成適合的課程體系是普通高校立足的保證。目前,大多數學(xué)校的工商管理專(zhuān)業(yè)按照“厚基礎、寬口徑”為導向的人才模式,這種模式導致工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)不能體現專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢,因此便出現了前述調查中畢業(yè)生普遍認為的工商管理專(zhuān)業(yè)缺乏專(zhuān)業(yè)性的問(wèn)題。針對該問(wèn)題建議采取厚基礎、重特色的培養原則。厚基礎主要借助課程中公共必修課模塊和專(zhuān)業(yè)必修課模塊完成,形成工商管理專(zhuān)業(yè)人才所必備的通識性知識和基本的專(zhuān)業(yè)知識,重特色表現在兩個(gè)方面:一是設置能夠體現符合國家經(jīng)濟特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)課。如設置一定量的外語(yǔ)(不局限于英語(yǔ))基礎課與專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程,以適應經(jīng)濟全球化的特點(diǎn);二是在課程設置上,要側重應用能力的培養,努力實(shí)現理論與實(shí)踐課程的結合,將實(shí)踐教學(xué)課程化,在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)計劃中要配比一定量的實(shí)踐教學(xué)(如實(shí)驗、設計、調研等)的內容,以形成辦學(xué)特色。通過(guò)形成有特色的課程體系,使得工商管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生既具有廣泛的理論基礎又有較強實(shí)踐性,在保證本科教育厚基礎的同時(shí)提升工商管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)性,增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

2.采取多種形式促進(jìn)就業(yè)能力提升[1]

(1)暑期學(xué)院項目??紤]到學(xué)生雖然掌握了基本管理理論,但是缺少必要的基本商業(yè)技能,因此可以效仿國外的暑期學(xué)院項目。如斯坦福大學(xué)商學(xué)院舉辦的為期四周的綜合管理暑期學(xué)院。內容包括:基本的管理理論培訓;適合就業(yè)的技能和資源訓練,如面試練習、職業(yè)咨詢(xún)等。(2)合作研究。合作研究是國外商學(xué)院課外實(shí)踐環(huán)節的一大特色。它主要是由指導老師和學(xué)生共同承擔一項研究課題。如麻省理工學(xué)院提倡“研究是實(shí)踐的核心”,這一思想貫穿于本科生培養的全過(guò)程。斯隆商學(xué)院一直鼓勵學(xué)生參加“本科生研究機會(huì )項目”。(3)學(xué)術(shù)報告會(huì )。美國一流商學(xué)院非常重視為學(xué)生開(kāi)設學(xué)術(shù)報告會(huì )。如哈佛商學(xué)院2005年開(kāi)設了150多場(chǎng)學(xué)術(shù)報告會(huì ),斯隆商學(xué)院2005年開(kāi)設了250多場(chǎng)學(xué)術(shù)報告會(huì )。演講人也來(lái)自各種不同的領(lǐng)域,多以企業(yè)界和學(xué)術(shù)界的領(lǐng)袖級人物為主。

3.多途徑獲取就業(yè)信息,促進(jìn)就業(yè)

實(shí)現成功就業(yè)的三大主渠道依次為學(xué)校推薦、招聘網(wǎng)站、親友推薦這一調查結論使我們獲得重要啟示,工商管理專(zhuān)業(yè)應屆畢業(yè)生面對著(zhù)一個(gè)信息不對稱(chēng)的社會(huì ),為減少經(jīng)濟學(xué)中提到的摩擦性失業(yè)現象,需充分重視學(xué)校推薦、招聘網(wǎng)站、親友推薦這三大渠道,同時(shí)不放棄其它渠道,從而及時(shí)獲取就業(yè)信息,實(shí)現就業(yè)。

4.積極引導工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生及早認清形勢,確立目標

在大學(xué)培養階段,應注意引導工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生及早認識到本專(zhuān)業(yè)的局限性,在掌握所學(xué)課程的基礎上,結合未來(lái)就業(yè)的方向確定學(xué)習重心。通過(guò)前述調查結果可以得出工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位較為廣泛,畢業(yè)學(xué)子認為工商管理專(zhuān)業(yè)適合從事的崗位依次為:行政類(lèi)管理崗位、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)管理崗、人力資源類(lèi)管理崗、財務(wù)管理類(lèi)崗位、物流崗位,在校生可圍繞上述崗位擴展相應知識范圍,考取有關(guān)證書(shū),從而充分發(fā)揮個(gè)體的能動(dòng)性,為畢業(yè)后順利實(shí)現就業(yè)奠定基礎??偠灾?,提升工商管理畢業(yè)生就業(yè)競爭力是一項系統工程,需要各部門(mén)通力合作和共同努力,只有切實(shí)加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作,進(jìn)一步提高教學(xué)工作質(zhì)量,充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,增強畢業(yè)生的綜合素質(zhì),才能真正從根本上改變工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生面臨的就業(yè)困境。

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