2022年湖北自考論文范文參考：繼續(xù)教育人才培養(yǎng)的學(xué)分銀行機(jī)制設(shè)計(jì)研究

 

改革開放以來(lái)，我國(guó)繼續(xù)教育取得了巨大成就,已經(jīng)成為我國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的重要組成部分，成為終身教育體系的四大支柱之一然而,伴隨時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展出現(xiàn)了-系列新的問(wèn)題和制約瓶頸:管理體制和保障機(jī)制亟待改革和完善各繼續(xù)教育形式之間利益驅(qū)動(dòng)傾向嚴(yán)重,資源配置效率低下，缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制如何解決上述問(wèn)題和矛盾,以更好滿足學(xué)習(xí)者的需要推進(jìn)繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展已成為擺在我們面前的重要任務(wù).

學(xué)分銀行是一種新型的學(xué)習(xí)和教育管理機(jī)制.國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)分銀行實(shí)踐和國(guó)內(nèi)學(xué)分銀行試點(diǎn)表明:學(xué)分銀行具有方便、可行的優(yōu)點(diǎn),它有助于避免學(xué)習(xí)者重復(fù)學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性提高學(xué)習(xí)者受教育程度,增強(qiáng)學(xué)習(xí)者與教育者之間的激勵(lì)相容度,促進(jìn)終身學(xué)習(xí)理念的建立和學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成;有助于區(qū)域內(nèi)類型相同、級(jí)別相似的教育機(jī)構(gòu)間的分工合作,及時(shí)溝通信息減少低水平的重復(fù)把因信息不對(duì)稱造成的障礙降到最小;有助于政府對(duì)繼續(xù)教育質(zhì)量的統(tǒng)籌管理,促進(jìn)合作機(jī)構(gòu)之間的資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),能適度刺激各辦學(xué)機(jī)構(gòu)之間的良性發(fā)展,使有限的繼續(xù)教育資源利用達(dá)到最大化.

為此,本研究從五個(gè)方面論述了學(xué)分銀行及其相應(yīng)的機(jī)制設(shè)計(jì).首先，從學(xué)分銀行的理性認(rèn)識(shí)入手,對(duì)學(xué)分銀行的概念、特征、功能、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等進(jìn)行了概括性的描述其次，通過(guò)對(duì)我國(guó)繼續(xù)教育現(xiàn)狀與問(wèn)題的分析,闡述了學(xué)分銀行在滿足人們多樣化學(xué)習(xí)需求、促進(jìn)繼續(xù)教育資源有效配方面發(fā)揮的不可替代的作用,通過(guò)對(duì)我國(guó)現(xiàn)有學(xué)分銀行機(jī)制實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反思,進(jìn)一步論證了學(xué)分銀行實(shí)施的可行性第三,以機(jī)制設(shè)計(jì)理論為基礎(chǔ),利用其核心內(nèi)容分析繼續(xù)教育發(fā)展中各種信息不對(duì)稱和激勵(lì)不相容的問(wèn)題找到解決繼續(xù)教育問(wèn)題的辦法即通過(guò)設(shè)計(jì)一種機(jī)制一學(xué)分銀行,實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育各種形式間發(fā)展的和諧愿景，達(dá)到個(gè)體利益與社會(huì)利益雙贏的目標(biāo).第四，以國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)學(xué)分銀行建設(shè)的實(shí)踐為背景通過(guò)對(duì)學(xué)分認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換四種主要模式的研究與探討,來(lái)嘗試建構(gòu)中國(guó)的學(xué)分銀行機(jī)制.第五,站在國(guó)家頂層設(shè)計(jì)層面,結(jié)合我國(guó)繼續(xù)教育現(xiàn)實(shí)和人們的實(shí)際需要*****,打造平臺(tái),建立內(nèi)部和外部運(yùn)行、管理和保障機(jī)制,最終形成完整的學(xué)分銀行機(jī)制運(yùn)行的總體框架.

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